UN DIA EN EL C.A.I.N.A.

�C�mo es un d�a en el Caina? �Qu� pregunta...!
Me veo obligada a caer en el lugar com�n de que "no hay una sola respuesta". Pero, sin dejar de caer, voy a tratar de precisar un poco.

A grosso modo se podr�a decir que hay unas 2100 respuestas distintas...por semana.
�C�mo llego a esta cifra que puede parecer exagerada? La cuenta es simple.
Es la multiplicaci�n de los 35 chicos que vienen cada d�a, por las 12 personas que estamos m�s en contacto con ellos, por los 5 d�as de una semana.

Ya en este tema se refleja una de las premisas y convencimientos que tenemos para trabajar, uno de los pocos que no se discute:
cada chico es distinto.

Cada chico es distinto a los otros y es distinto a s� mismo seg�n c�mo haya pasado la noche, seg�n si ha comido o no, seg�n su estado de �nimo, en fin, como cualquiera de nosotros.

A la cuenta que hice m�s arriba, hay que sumarle los talleres, las salidas recreativas y los infaltables imprevistos.
Pero algo se puede decir:

La "Estructura" de un d�a en el Centro de D�a es la siguiente:

Se abre a las 9 hs. Los chicos llegan a lo largo de la ma�ana.
Se sirve el desayuno. A medida que van llegando se prepara el desayuno, ofreciendo a cada chico la posibilidad que elija lo que quiere, dentro de las posibilidades que existen en la instituci�n.
Es un momento muy rico, en todo sentido.
Los coordinadores compartimos ese momento con ellos y se convierte en el momento propicio para conversar sobre la noche previa, contar an�cdotas, noticias sobre chicos que no llegaron, etc.
En este momento se arma tambi�n la lista de los chicos que vienen cada d�a.
No es un tema menor, ya que seg�n el orden de llegada se ba�ar�n, y este "anotarse para ba�arse y participar del almuerzo" nos permite comenzar a tener de forma natural (no compulsiva) algunos datos de su historia, para comenzar a trabajar. Adem�s del nombre les preguntamos la edad, lugar de procedencia y zona donde "para" (ver Diccionario de la calle) .
A medida que terminan su desayuno los chicos suben a ba�arse, comienzan a jugar a la pelota o buscan un compa�ero, ni�o o adulto, para alg�n juego de mesa, para ayudar en un dibujo, para escribir el nombre del cuadro favorito o representarlo fervorosamente en un partido de metegol. Es un tiempo de actividad menos reglada.
Hacia las 10 hs. llegan los talleristas del d�a. Los chicos eligen a qu� taller quieren ir y el resto realiza actividades recreativas con los coordinadores. Y se renueva en nosotros la magia, tr�gica si se quiere, de ver recios adolescentes jugando juegos de mesa; manos traviesas que despu�s de ignorar varias veces la consigna de "no tirar la cer�mica a los dem�s", hacen con ella maravillas; la destreza que m�s de uno les envidia para dominar los zancos en segundos y correr sobre ellos por el Centro de D�a... Al mediod�a almorzamos todos juntos, chicos y grandes.
Por la tarde hay otros talleres, generalmente m�s tranquilos desde la propuesta y por la cantidad de chicos que se quedan.
Muchos se retiran despu�s del almuerzo. Intentamos que se queden, pero 8 horas son bastante para cualquiera...

En los talleres de periodismo y literario vuelcan sus historias, creencias, pensamientos y creaciones para la revista "Chicos de la Calle en Bs. As.", escrita casi integramente por ellos. La ilustran tanto con dibujos e historietas, como con Fotonovelas y otros trabajos del taller de Fotograf�a. ( Ver Producciones de los chicos ). Y hay dos espacios para la comunicaci�n oral y el intercambio de opiniones en los talleres de Radio y Cine-Debate, reci�n comenzados y que ya veremos c�mo funcionan...

A eso de las 16.30 hs. se comienza a preparar la merienda. Una vez finalizada, se van hasta el d�a que quieran o puedan volver.

Los coordinadores acompa�an e incentivan todas las actividades realizadas a lo largo del d�a. Algunos est�n presentes en los talleres y otros se encargan de realizar otras actividades:
contactarse con instituciones por diferentes motivos, interconsultas entre el equipo sobre alg�n caso particular, realizar estad�sticas, visitas de seguimiento a chicos que est�n con sus familias o en Peque�os Hogares, m�ltiples tareas que se realizan fuera del C.A.I.N.A. , etc.
Se aprovecha tambi�n el momento del taller para trabajar individualmente en otra actividad con alg�n chico en particular.

A partir de estas actividades y tareas compartidas, se intenta crear un v�nculo afectivo, de confianza y de respeto mutuos.
Cabe aclarar que la imagen que los chicos tienen internalizada del adulto est� ligada a la figura policial e intentar�n reproducir v�nculos de tipo autoritario, de los cuales el coordinador deber� correrse.
No siempre es f�cil, pero por suerte casi siempre se logra.
Comienza una relaci�n especial y particular, que tal vez no tuvo anteriormente con adultos y que no tiene tampoco con los dem�s coordinadores, por muy bien que se lleve. En este punto comienza el trabajo m�s profundo, enriquecedor y valioso. Nos conf�an sus peque�os y grandes problemas, sus sue�os, temores y esperanzas. Sus gustos. Sus deseos y dificultades.

Durante los primeros d�as, se realiza una entrevista a cada chico. Tiene una primera parte estructurada. Se recaban datos de filiaci�n, escolaridad, antecedentes sobre intervenciones judiciales, internaciones, adicciones, tiempo en la calle, contacto con la familia, documentaci�n. En una segunda parte se escucha la demanda del ni�o y se indaga sobre algunos puntos de su historia, problem�ticas familiares, etc. A partir de la entrevista, se esboza un diagn�stico presuntivo. Y pongo presuntivo en un doble sentido. Por un lado porque nunca tomamos a los chicos, sus historias y procesos, como algo predeterminado y cerrado. Y adem�s porque los datos de la entrevista deber�n ser corroborados de distintas maneras, ya que la informaci�n que el ni�o brinda al comienzo suele no ser veraz (debido a la desconfianza inicial hacia los adultos y las instituciones que ya mencion�).

Comenzamos entonces, a partir de esos datos, el trabajo detectivezco de comprobar si tiene DNI (Documento Nacional de Identidad), donde est� su partida de nacimiento, cu�l fue su �ltima escuela, en qu� instituciones estuvo anteriormente y por qu� no permaneci�. Tratamos de "atar cabos" y reconstruir su historia, de ver qu� se puede rescatar, de d�nde nos podemos valer para "torcer" el rumbo y guiarlo hacia un lugar m�s digno que la calle.

Es un trabajo sumamente din�mico. Cada estrategia es distinta y tiene m�ltiples formas de ser realizada. Es un trabajo que requiere adem�s, una fuerte coordinaci�n grupal. Al terminar la actividad con los chicos todo el equipo se re�ne. Se comentan los hechos del d�a, se escribe el diario institucional, se planifica en la medida de lo posible el d�a siguiente y se cuentan los casos que est� trabajando cada coordinador. Entre todos sugerimos algunas l�neas a seguir, recordamos situaciones anteriores similares para no repetir errores, intercambiamos contactos e informaci�n que tenemos y que permiten facilitar la tarea en cuesti�n.

Tambi�n funciona como contenci�n ya que, para bien o para mal, todav�a nos sorprenden algunas cosas, nos angustian o nos afectan otras, todav�a sentimos indignaci�n y necesitamos que el resto nos apoye...el resto del equipo y de la sociedad.